5. La Situación de la educación en España

 Buenos días de nuevo. 

En este post que encontraréis a continuación, os vengo a contar un poco mi postura acerca de cual es la situación (creo yo) de la educación e la actualidad en España desde el punto de vista de una persona que se encuentra en las últimas etapas de la misma.

Si habéis pasado por mi post de la crítica al libro blanco del docente, ya habréis observado un poco cuales suelen ser mis críticas y mi postura a todo lo relacionado con la Educación (Marca Registrada). Este post no va a ser diferente. 

La educación en nuestro país a día de hoy sigue sufriendo de mucho de los problemas a los que se le acusaban hace ya unas cuantas décadas, vomitar en un examen contenidos memorizados sin intención de interiorización, asignaturas que de poco o nada sirven para el día a día o la falta de motivación por parte del personal docente. Si bien todas estas son críticas que tienen su fundamento, no sería justo tampoco decir que a día de hoy no se ha hecho ningún esfuerzo por tratar de remediarlas desde la institución ya sea Europea o Cañí aunque de base sigan existiendo.

Pero más preocupante me parece aun que todas estas objeciones, es el problema de fondo de la educación, el ser una de las principales herramientas ideológicas a la hora de esculpir en los integrantes de esta nuestra Sociedad (Marca Registrada) una normatividad concreta y entrenarlos en su futura puesta en práctica laboral. Visto desde este prisma, encontramos que aunque nos enfoquemos en una educación más práctica, menos centrada en la memoria ciega o más útil en la vida cotidiana, el resultado que encontraremos será siempre el mismo, sujetos destinados a la mano de obra cualificada con el fin de perpetrar y reproducir un status quo muy concreto.

Es curioso ver como la educación en España constantemente cambia de Ley en base del gobierno que entre en esa legislatura. No tengo una respuesta clara de porqué ocurre, pero quizás pudiera ser por que cada partido es consciente de que manejar la institución de la educación a su voluntad, es una de las llaves que se requieren para poder llevar a cabo su proyecto económico y político, sobre todo, asegurarle un futuro al mismo.

Hasta aquí la reflexión de hoy.

4. ¡ QUÉ VIENE LA LOMLOE !

 Hola a todxs de nuevo. A modo de breve introducción os explico un poco lo que os encontrareis en esta entrada. La presentación de ppt que aquí adjunto, la hemos elaborado entre unos compañeros y yo, para especificar un poco los cambios y modificaciones que realiza la Lomloe con respecto a la anterior ley educativa en el punto de la cooperación entre instituciones. Espero que vuestras dudas queden resueltas en la presentación, si no, podéis comentarme lo que queráis y yo trataré de resolveros las cuestiones que tengáis.

Un saludo!!!

https://docs.google.com/presentation/d/1Qv8m4L9AWD1RpBs2DD8_owfzMSi5rcblUsGw9sqVoIs/edit?usp=sharing

3. EL LIBRO BLANCO DEL DOCENTE

En la actual entrada realizaremos una breve crítica a las ideas que J.S. Marina plasma en su obra El libro blanco del docente, como bien informa el título, basándonos en la introducción de la misma. 

Según lo expuesto por el autor en los primeros compases de su escrito, el libro blanco del docente aspira a ser una suerte de guía de como ha de ser el docente ideal que sea capaz de estar a la altura de las circunstancias actuales. Para esto también realiza un vago esbozo del sistema educativo en el que se enmarca la función del profesorado, señalando pues las deficiencias del mismo, y los objetivos a los que debe de aspirar. El sistema educativo contemporáneo ha de ser capaz de formar a alumnos con las competencias necesarias para adaptarse a las cambiantes condiciones del siglo XXI. Han de ser personas duchas en lo digital, con capacidad de crítica feroz y con la facilidad para adaptarse a una situación de cambio constante sin quedarse por el camino. 

El problema que aquí encuentro es que< aunque se pinte de objetivo, esto no es más que un ideal completamente desconectado de la realidad y que solo aspira al mero elitismo clasista propio del sistema educativo. Esto se deriva directamente de la concepción que Marina da del propio sistema educativo que, a fin de cuentas, elude a los mismos valores expuestos en las líneas inmediatamente anteriores. Definir el sistema educativo y analizarlo de forma aislada al resto del conglomerado social, como se pretende en esta obra, solo lleva a equívocos en el mejor de los casos o a mentiras deliberadas en este. 

El sistema educativo no es sino una institución concebida como la fábrica de mano de obra cualificada requerida por parte del capital. A su vez también cumple la función de inculcar en los individuos una normatividad específica en todos los ámbitos. En ambos casos el rédito de la educación es para el capital, no para el alumnado. 

Así pues, pretender que la educación sea el hogar del conocimiento o que sea capaz de formar a sus asistentes para ser ciudadanos libres, no es sino el discurso que maquilla el engranaje que genuinamente existe. La escuela solo buscar preparar a los alumnos para la posterior vorágine del sistema productivo usualmente llamado "mundo laboral". Si la educación ha sufrido cambios en su metodología u objetivos desde su nacimiento, es por que esta se ha visto sometida a los mismos cambios que ha tenido que realizar el capital para salvaguardar su supervivencia de lo forma más eficiente posible. 

En base a toda esta explicación, el docente no deja de ser el gurú que se encarga de la tarea de asegurar que la institución cumple con su cometido y acompañar al alumno en su camino a convertirse en trabajador.