20. No eres una persona Lola, eres una epidemia

Hola de nuevo a todos, que tal estáis. Hoy os vengo a traer una entrada un poquito especial sobre una película que considero como una de mis favoritas desde que la vi hace un año aproximadamente. 

La película a la que me estoy refiriendo es "Todo sobre mi madre" de Pedro Almodóvar, si conocéis la cita que da título a esta entrada, quizás ya lo sabríais. 

Una breve sinopsis que os puede ofrecer de este film remarcaría que la trama principal gira en torno a Manuela, una enfermera la cual ve a su hijo de 17 años fallecido por un accidente de coche. Tras esto, Manuela se dispone a viajar a Barcelona en busca del padre de su hijo, Lola, a la cual no ve desde hace años, para contarle lo ocurrido.

La gracia de esta película, es como Almodóvar, a través de este simple hilo conductor, va entrelazando diferentes cotidianidades de los márgenes de la heteronormatividad. Podemos observar a personajes como la agrado, una amiga de Manuela travesti que se ve obligada a recurrir a la prostitución para poder subsistir, o la propia Lola la cual padece VIH.

La gracia de Almodóvar en  Todo sobre mi madre, es mostrar como la condición de sus personajes, les posiciona como relegados, como especialmente vulnerables  al día a día al que todos nos enfrentamos como el mundo laboral.

No quiero comentar mucho más sobre la película ya que considero que os estropearía la experiencia, pero si os interesa un drama con las características que os comentado previamente, esta es vuestra perlícula.

 

19. 5 blogs, 5 causas

 Muy buenas a todxs de nuevo.

Hoy os vengo a traer un post un poco diferente de la tónica general que soléis encontrar en este rincón. Se me ha ocurrido, que sería buena idea presentaros unos cuantos blogs de compañeros míos que quizás os puedan interesar. Es por esta razón que aquí os muestro 5 blogs que os puedan llamar la atención.

Os dejare los enlaces a cada uno de ellos, y os explicaré un poco el porqué de mis elecciones aunque también quiero que tengáis claro que no esto no va a ser un ranking, si no 5 blogs que considero interesantes.

- Carreteras Secundarias

https://carreterasecundariasmaster.blogspot.com/

Este blog os lo recomiendo mucho. Es de una compañera bióloga que ha trabajado durante varios años en el mundo de la cerveza, es por eso que podréis ver un post específico sobre la historia de la creación de la cerveza, algo muy curioso que yo desconocía por completo.

- Mirando desde Cuenca

https://mirandodesdecuenca.blogspot.com/

Jose Antonio es la persona que regenta este blog sobre historia del arte. Es un rincón muy interesante si lo que buscáis son curiosidades sobre arte y análisis sobre corrientes artísticas actuales quizás algo desconocidas.

- Eudaimonía 

https://belimargomezleon.blogspot.com/

El blog de mi compañera Belimar. Es un blog donde veréis opiniones y críticas al mundo de la educación desde la vista de la filosofía si es algo que os llama la atención. También tiene un post muy interesante sobre costumbres y lugares de las Islas Canarias que podéis usar a modo de guía.

- La vida de él

https://hugomasteruva2022.blogspot.com/

Escrito por mi compañero Hugo. De este blog lo que más os recomiendo es su post acerca del TDAH, de como funciona esta condición y de como se debería de implementar en los currículos de educación primaria y secundaria. Es muy interesante.

- Von wegen Astrid

https://vonwegenastrid.blogspot.com/

Por último os vengo a recomendar este blog de mi compañera Astrid. Si sois amantes del fundo Alemán y quizás estáis pensado en hacer allí un erasmus, este blog os puede servir como una guía de cómo comenzar.

18. Práctica sobre Asesoramiento

 Hola buenos días, hola buenas tardes.

Hoy vengo a traeros en esta entrada una idea que nos planteó un profesor en una de sus clases hará ya un par de semanas.

La idea que nos vino a transmitir, era que actualmente profesiones como la de profesor, coach, orientador educativo e incluso "influencer" tienen más en común que lo que en un primer momento pudiéramos llegar a pensar.

Es por esta reflexión que hizo que hoy os vengo a hablar sobre esto, y es que en realidad, no son tantas las similitudes que considero que poseen, aunque si es cierto que alguna podemos encontrar. Lo que considero aúnan todas estas profesiones en común es la capacidad de influir en otras personas de una forma, quizás, más directo.

Esto se me ocurre en base a que este tipo de profesiones, necesita si o si de un público al que dirigirse, pues, esa es precisamente su función principal aunque después encontremos como cada una realiza tareas distintas.

El orientador educativo trata de influir en las personas a las que atiende, ayudándoles en sus decisiones para con su vida académica, el influencer en decisiones de compra de los usuarios que le siguen, el profesor en la educación y el aprendizaje de sus alumnos y el coach a sus clientes.

Más allá de esto, entran las especificidades de cada profesión, en donde ya no encontramos ningún denominador común, pero grosso modo, esta sería la reflexión.

17. Atención a la diversidad: TDAH

 Hola de nuevo chicxs.

Hoy vengo a hablaros en este post de un tema al que, desde los diferentes masters de profesorado y por parte de las instituciones académicas se le esta dando mucha importancia y no es para menos.

Me refiero a todo lo relacionado con la atención a la diversidad. Esta idea viene a decir, grosso modo, que dentro del aula, por parte de los docentes y del personal estudiantil, es necesario ser consciente y proporcionar un aprendizaje personalizado a aquellos alumnxs con necesidades especiales para un correcto aprendizaje por su parte.

Dentro de este margen entrarían diversas condiciones que requieren de atención, pero aquí nos vamos a centrar en una en concreto, el TDAH, es decir, el trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

Este "trastorno" atiende a unas características específicas que las personas que las padecen poseen, en teoría. Alguna de estas serían, una capacidad de concentración para realizar una tarea específico muy inferior en torno a la "media", incapaz para hacer una única tarea de forma continuada, estados constantes de hiperactividad y nerviosismo...

Es por estas razones, que cuando personas con esta condición se enfrentan al mundo académico, les resulta mucho más complicado y puede ser muy frustrante para ellos llegando en muchos casos al abandono escolar.

Por todo esto ya explicado, es necesario un plan de actuación dentro de los centros educativos con las medidas necesarias para poder elaborar un plan de estudios personalizado a estas personas, así como ciertas especificidades en cuanto a la evaluación. 

De lo contrario, lo único que el sistema educativo conseguiría para la gente con TDAH, es convertirse en un espacio hostil que rehúyan y el cual terminen por abandonar tarde o temprano.

16. Nuevas Comunidades Educativas: El caso del centro "O Pelouro"

 Hola de nuevo!!!!

Hoy vengo a hablaros de un centro educativo que se encuentra en Galicia, en Pontevedra más concretamente, llamado O Pelouro.

La particularidad de este centro y la razón por la que lo saco a colación, es por su peculiar funcionamiento y organización. Este centro esta conformado por un cuerpo docente especializado en trabajar por proyectos educativos y en cuestiones relacionadas con la atención a la diversidad. 

En el vídeo que podréis encontrar en youtube de este centro, podréis ver como es el día a día de los alumnos y profesores en este centro. Se observa como los niños que allí estudian, está de sobra familiarizados con una metodología mucho más práctica que las clases magistrales. 

A parte, se puede ver como este tipo de instituciones educativas, precisamente por el funcionamiento de las mismas, son capaces de atender y responder a las necesidades especiales que pudieran tener susintegrantes.

15. La educación del futuro

 Buenas chicxs, que tal estáis todos. Hoy os vengo a hablar un poquito de cuales creo que son aquellas cosas que podremos encontrar en la educación del futuro con respecto a la actual y que, cuando miremos a nuestros días observaremos como obsoletas e incluso irrisorias.

Algunos de los elementos que creo tienen los días contados, aunque tarden más o menos, son los propios libros de texto de las diferentes asignaturas La razón por la que pienso esto es por que tengo la impresión que, desde la Lomloe, se están impulsando cada vez más los estilos docentes que apuestan por proyectos educativos. Aunque puedan tener la complejidad de necesitar de mucho mayor trabajo y organización por parte de los docentes, si es cierto que logran unos mejores resultados.

Y ya no solo por esta razón, si no por que es una forma de lograr que los alumnos se interesen y vuelquen mucho más con las materias, lo que considero, puede ser una buena baza para evitar un abandono escolar temprano.

Aunque por otro lado, esto me plantea la duda de en que lugar quedarían las editoriales si cada vez más, los libros de texto pasan a ser más anecdóticos. En un primer momento, supongo que se reinventarían y quizás pasarían a dedicarse a fabricar el material que se pudiera necesitar para la realización de los diversos proyectos.

En cualquier caso, creo que a partir de hoy en adelante, vamos a observar un cambio en las formas de transmitir los contenidos y de trabajar con ellos, pero lo que creo y considero a bien, que conste, que permanecerá, serán los propios contenidos.

14. Estilos Docentes.

 Hola a todxs de nuevo, ¿qué tal estáis?

La entrada que vengo a publicar hoy aquí, la traigo en relación a una clase que tuve hace unas pocas semanas, en donde vimos que diferentes tipos de estilos de docencia se pueden aplicar para poder lleva a cabo la tarea de enseñar. Desde que mi profesor nos ofreció esta explicación, le estado dando muchas vueltas a esta cuestión, ya que si en un futuro, espero próximo, voy a dedicarme a la docencia, creo que es muy importante que tenga claro que tipo de docente quiero ser.

En esa clase vimos básicamente que diferencias existen entre las metodologías propios de los docentes más autoritarios, lo más próximos a la doctrina marxista o aquellos que optan por una modalidad más personalista.

Yo por mi parte he llegado a la conclusión de que el estilo que pretendo adoptar con mis futuros alumnos es un antiautoritario. Por varios motivos principalmente. El primero es por que creo que es el que más se ajusta a mi personalidad a modo de ser, no se me da bien mostrarme como una figura de autoridad ante los demás pero eso no quita para que no se me tenga respeto en el aula o en otros espacios.

A parte, creo que es la mejor forma para que los alumnos puedan encontrar atractiva la filosofía y la apliquen y conserven más allá de sus años formativos. También me parece importante no pretender ser un policía en el aula ni abusar de la jerarquía que, no nos engañemos, se establece dentro de la educación. Que esta exista no implica necesariamente que se tenga que usar. Creo en cambio, mucho más conveniente para el aprendizaje y también para el buen clima en clase, tratar de hacer la convivencia y la enseñanza lo más horizontal posible sin por ello dejar de ser consciente del rol que desempeño como profesor.

13. Prevención de problemas de aprendizaje y convivencia

 Buenas tardes de nuevo. Hoy vengo a traeros un post que esta directamente relacionado con otro que ya realicé previamente sobre la acción tutorial en donde explicaba un poco futuros conflictos que pensaba se pudieran a llegar a dar dentro del centro.

En este caso no vamos a hablar tanto de problemáticas concretas que puedan originarse, si no las medidas o la forma de actuación que creo es conveniente llevar a cabo para poder solventarlas de la forma más eficiente posible.

Al margen de cual sea el conflicto que se produzca dentro del centro, varias cuestiones  a tener en cuenta para poder resolverlo, serían en un primer momento consultar al código de régimen interno del propio centro para así poder observar cuales son los protocolos, medidas o formas de actuación que se deben de seguir. También es importante contemplar la idea de si existen en el centro mediadores, entre los alumnos o el personal docente, para poder contar con su participación. Esto haría que tuviéramos un margen de actuación y una amplitud de miras mayor a la hora de atajar cualquier problema.

Una vez hemos realizado estos pasos, creo que una buena metodología para la resolución de conflictos, sería contar con todas las partes implicadas por separado, para poder observar así como se ha desarrollado la problemática y cuales son todas las visiones. Lo siguiente sería tratar el asunto en consejo escolar. Hemos de contar con este órganos para poder atajar cualquier problema que surja en el centro para así poder llegar a consenso con cuales han de ser las consecuencias y medidas a asumir para, en un primer momento acabar con la riña y también poder ver como poder prevenir que en el futuro no vuelva a ocurrir. 

12. Rebambalancha (Making Off)

Rembambalancha (+extras)

Making Off

Buenas chicxs. Hoy me vais a permitir que haga una entrada para este blog con una temática un poquito diferente a la que os tengo acostumbrados. Hoy dejamos la educación a un lado par hablar de música. Lo que os quiero enseñar en este post es un disco que grabé hace ya algunos años. 

Quizás muchos no lo sepáis, pero llevo siendo músico desde los 7 años, trombonista para ser exacto. A su vez, cuando tenía 8 años pasé a formar parte de una banda de música sinfónica, la BMZ (Banda de Música de Zamora) de la cual sigo siendo partícipe aun a día de hoy. 

El título que veis en e encabezado de esta entrada, es el título de un disco y de una época de mi vida. Allá por el año 2016, el director de mi banda (Manuel Alejandro), en conjunto con un músico folclórico de la zona de Sayago (Luis Pedraza) y un compositor para banda de cierto renombre (David Rivas), realizaron una serie de obras cuya temática en común era realizar un disco para banda sinfónica con flauta y tamboril como solista.

La idea detrás de todo este proyecto, era realizar una grabación que fusionase la música clásica con instrumentos y sonoridades no tan conocidas provenientes del folclore de Zamora, la flauta y tamboril para ser más concretos. Así pues es como surge la idea de Rebambalancha.

Os dejaré por aquí enlaces a las grabaciones del disco  que se encuentran en youtube, para que podáis escucharlo entero así como un pequeño vídeo de una de las obras en donde se muestra un making off de cómo fue nuestra experiencia grabádolo. 

Un saludo y espero que os guste.

11. El tutor ideal

 Que tal estáis todos. Hoy os traigo un nuevo post a este mi blog en que tenía pensado comentar un poco cuales creo son algunas de las características que ha de tener un tutor ideal para realizar de la mejor forma posible su labor.

Pensándolo hace poco, llegue a la conclusión de que un buen profesor ha de ser ducho en su especialidad y conocer en profundidad sus contenidos, como es lógico. Pero no considero que esto haga a un profesor mejor profesor, esto es la base de la docencia. En cambio, creo que es a la hora de transmitir estos conocimientos, en el modo de enseñar, donde se dibuja la diferencia entre un buen y un mal tutor.

De veras pienso que para poder ser un buen tutor, has de tener otras cualidades que te permitan explicar y sobre todo, conseguir que tus alumnos interioricen los contenidos que pretendes explicar de una forma velada. No el contenido por el contenido, sino el contenido mediante otras aptitudes.

Un buen tutor ha de ser sobre todo empático creo yo. Ha de conocer a sus alumnos más allá de sus nombres. Saber cuales son las fortalezas de cada uno para poder usarlas a su favor a la hora de dar clase. Explicar su asignatura a través de ejemplos, puestas en práctica que tengan que ver con la actualidad y usando actividades que permitan aprender de una forma menos magistral de lo que se viene haciendo. Así pues de esta forma, puede parecer que los contenidos pasan a un segundo plano, son menos relevantes, pero no. Los contenidos siguen gozando de la misma importancia, lo único es que mediante estas cualidades, ponemos más el foco en el canal y el estilo de transmisión para conseguir mayor efectividad. El estilo es aquí lo que hay que cuidar, el estilo lo es todo.

10. La acción Tutorial

 Buenos días de nuevo a todxs. Hoy vamos a ver en este post una problemática a que he llegado a conclusión hace relativamente poco, y que quiero compartir con vosotros para que me comentéis un poco como lo solucionaríais vosotros.

Dentro de la profesión docente, una parte del sueldo se basa principalmente en tener que lidiar con conflictos dentro del aula con los alumnos, aunque también con compañeros y padres, sobre todo padres. Pero acotando estos conflictos al primer grupo, estaba pensando el otro día en cuales pueden ser los problemas que surjan en una clase, y sobre todo enlazándolo con mi especialidad, filosofía.

Caí en la cuenta de que, tal y como pretendo plantear mi asignatura, una dinámica que se dará constantemente es la del debate, en donde pretendo ver las diferentes posturas de mis alumnxs y ver como se rebaten entre ellos. Pero claro, esta dinámica, si se circunscribe a nuestra realidad más actual, puede levantar espinas y acabar deviniendo en un conflicto con todas las letras.

Es por esto que últimamente me estoy planteando como puedo solucionarlo, pues el conflicto no es algo que pretenda rehuir, creo que puede ser algo positivo, pero también es cierto que cabe la posibilidad de que se crucen ciertas líneas rojas.

Así pues, en el peor de los casos siempre tengo en mi mano la herramienta de cortar el debate directamente para evitar que vaya a más, pero lo cierto en que entonces habrá servido de poco o nada la intención del mismo. 

Con todo esto expuesto ¿Qué ideas se os ocurren a vosotros para no tener que llegar a tal punto pero poder lidiar con este problema?

9. Participación Escolar

 Buenas de nuevo a todxs. Hoy vengo a comentaros en este post una actividad que preparamos unos compañeros y yo para fomentar la participación escolar de los alumnos en su aprendizaje de los contenidos, de tal forma que interioricen las asignaturas de una forma mucha mas práctica y efectiva.

Nuestra actividad se basó en elaborar un juicio, una situación de rol donde los alumnos tuvieran que poner en práctica distintos contenidos que se habían trabajado previamente. Estos contenidos eran filosofía, lengua e historia, por lo que la situación perfecta que se nos ocurrió para hacer el juicio, era situarlo en el siglo XIX, donde el pleito trataría acerca de una grupo de trabajadores de una fábrica denunciando a sus jefes por un accidente laboral que se llevo la vida de sus compañeros.

La razón de esta temática, es que nos permitía trabajar todas las materias previamente comentadas de una forma mucho más práctica. Por la parte de historia, para los alumnos realizar el rol, debían conocer el contexto histórico en el que se encontraban. En cuanto a la parte de lengua española, al ser un juicio, cada grupo (acusación y defensa) tenían que ser capaces de realizar un discurso solido con unos argumentos concretos en base a sus intereses para poder ganar el juicio. Y por último, por la parte de filosofía, cada grupo tenía unos determinados conceptos filosóficos que debían de manejar a la hora de crear sus argumentos para convencer al juez. 

Con esta actividad de participación escolar, lo que hemos pretendido mis compañeros y yo, es que pongan en práctica y manejen ciertos conocimientos entrelazados entre sí, de una forma alternativa a las clases magistrales más tradicionales del sistema educativo.

8. Documentos Institucionales Del Centro

 Buenas tardes a todos. Hoy en este post vamos a comentar un poquito uno de los documentos más importantes que tiene que tener al día un centro escolar, en qué consiste y como se aplica, su propuesta educativa. Para esto nos vamos a basar en el proyecto educativo del centro de secundaria en el que yo estudié el bachillerato, el I.E.S Claudio Moyano en Zamora.

 Estas dos imágenes corresponden a los objetivos generales de la propuesta educativa y dicho centro. Iremos viendo algunos de los apartados y enlazándolo con mi experiencia personal para ver como se desarrollaban. 

Entre estos artículos los que considero más importante y he de decir que por parte del centro si que se ponía especial hincapié son el a) el b) y el c). He de decir que ese centro, se caracterizaba por tener una alta exigencia académica en cuanto a resultados, siendo uno de los mejores valorados por el informe PISA en España. 

Pese a esto el respeto y el desarrollo personal de los alumnos, era un axioma primordial por el personal docente del instituto, y en mi opinión, era gracias precisamente a estas ideas, que se lograba dicha "excelencia" académica. Los grandes resultados de los alumnos, en base a mi experiencia, los considero consecuencia de la aplicación de los apartados que ya hemos mencionado previamente en el anterior párrafo. 

7.Organización de un centro de Secundaria (Práctica)

 Hola buenas, os vengo a contar una práctica que hicimos en una clase hace un algún tiempo que me pareció bastante interesante y divertida para que podáis sacar vuestras propias opiniones acerca de como funciona un consejo escolar.

En una clase, el profesor nos repartió de forma aleatoria a los alumnos en diversos grupo otorgándonos a cada uno un rol específico que debíamos de cumplir dentro de un consejo escolar. Algunos de estos eran director, secretario, profesor, padre etc. La actividad básicamente trataba de una situación de rol donde en este consejo escolar, debíamos de decidir ciertos aspectos que tendría un centro educativo nuevo fundado por nosotros mismos.

Tuvimos que decidir el nombre del centro, cuales serían nuestros axiomas a la hora de educar, algunos proyectos que podríamos plantear para llevar a cabo y similares. De esta actividad, la parte más curiosa que me llevo fue la de elegir cuales serían los aspectos de la educación que queríamos priorizar, ya que surgió un leve debate en torno a las mismas.

Unos compañeros sugerían que los contenidos, los resultados y el trabajo académico han de ser primordiales pues somos un instituto y es lógico pensar que deben prevalecer por encima de otros. Pero en cambio la oposición sugirió que, aun siendo estos importantes, pudiera ser más relevante si cabe, promover el desarrollo del alumno como persona, animar su espíritu social para con otras personas y que desarrollase competencias personales y sociales.

Yo me encuentro dentro del segundo grupo, pues considero que los contenidos y las asignaturas (no así los resultados) son importantes desde luego, pero no se llega a ningún lado en esta vida si uno no es capaz de aprender a preocuparse de sí mismo y de los demás, una competencia que cada vez se diluye más en el sistema educativo.

6. La descentralización educativa y la enseñanza en casa

 En base al vídeo que hemos visto sobre un par de hermanos que estudian en su casa siendo su madre su única profesora, vamos a sacar algunas conclusiones sobre ciertos temas que orbitan alrededor de esta idea.

En este cortometraje, los alumnos comentan como aprenden todas las materias que se imparten en un instituto en diferentes estancias de su casa, para posteriormente examinarse a distancia en un high school de Estados Unidos que permite homologación con el sistema educativo de España. A este respecto varias cuestiones. El hecho de la educación desde casa es uno del que estoy en contra. En primer momento se me ocurre que esto es problemático por el hecho de que sean tus padres tus mimos profesores, no por que no puedan enseñarte los mimos contenidos que diversos profesores especializados en determinadas área, sino por lo que esto implica, y es que se pierde el carácter social de la enseñanza. 

Ir a clase no solo consiste en aprender y desarrollar unas competencias, sino que también hay una parte importantísima de relacionarse con tus iguales, con personas de tu edad que comparten ambiciones, inquietudes, gustos y se encuentran en una misma condición horizontal para contigo. Pasar la gran mayoría del tiempo de aprendizaje con tus progenitores o tutores legales lo creo hasta perjudicial para una persona, pues nunca llegar a establecer vínculos ni a socializar de una forma plena con aquellos con los que deberías.

Por otro lado, esto es posible gracias a la descentralización de la educación. No estoy en contra de este fenómeno, creo que es un modelo que en España en concreto es muy útil debido a su determinada composición geopolítica. Gracias a esto podemos tener una educación basada en unos pilares generales para todo el estado, pero que a su vez se concreticen de diversas formas en función de la región permitiendo apoyar y asegurar ciertas cuestiones como lenguas cooficiales, culturas regionales diversas y sensibilidades diferentes. 

5. La Situación de la educación en España

 Buenos días de nuevo. 

En este post que encontraréis a continuación, os vengo a contar un poco mi postura acerca de cual es la situación (creo yo) de la educación e la actualidad en España desde el punto de vista de una persona que se encuentra en las últimas etapas de la misma.

Si habéis pasado por mi post de la crítica al libro blanco del docente, ya habréis observado un poco cuales suelen ser mis críticas y mi postura a todo lo relacionado con la Educación (Marca Registrada). Este post no va a ser diferente. 

La educación en nuestro país a día de hoy sigue sufriendo de mucho de los problemas a los que se le acusaban hace ya unas cuantas décadas, vomitar en un examen contenidos memorizados sin intención de interiorización, asignaturas que de poco o nada sirven para el día a día o la falta de motivación por parte del personal docente. Si bien todas estas son críticas que tienen su fundamento, no sería justo tampoco decir que a día de hoy no se ha hecho ningún esfuerzo por tratar de remediarlas desde la institución ya sea Europea o Cañí aunque de base sigan existiendo.

Pero más preocupante me parece aun que todas estas objeciones, es el problema de fondo de la educación, el ser una de las principales herramientas ideológicas a la hora de esculpir en los integrantes de esta nuestra Sociedad (Marca Registrada) una normatividad concreta y entrenarlos en su futura puesta en práctica laboral. Visto desde este prisma, encontramos que aunque nos enfoquemos en una educación más práctica, menos centrada en la memoria ciega o más útil en la vida cotidiana, el resultado que encontraremos será siempre el mismo, sujetos destinados a la mano de obra cualificada con el fin de perpetrar y reproducir un status quo muy concreto.

Es curioso ver como la educación en España constantemente cambia de Ley en base del gobierno que entre en esa legislatura. No tengo una respuesta clara de porqué ocurre, pero quizás pudiera ser por que cada partido es consciente de que manejar la institución de la educación a su voluntad, es una de las llaves que se requieren para poder llevar a cabo su proyecto económico y político, sobre todo, asegurarle un futuro al mismo.

Hasta aquí la reflexión de hoy.

4. ¡ QUÉ VIENE LA LOMLOE !

 Hola a todxs de nuevo. A modo de breve introducción os explico un poco lo que os encontrareis en esta entrada. La presentación de ppt que aquí adjunto, la hemos elaborado entre unos compañeros y yo, para especificar un poco los cambios y modificaciones que realiza la Lomloe con respecto a la anterior ley educativa en el punto de la cooperación entre instituciones. Espero que vuestras dudas queden resueltas en la presentación, si no, podéis comentarme lo que queráis y yo trataré de resolveros las cuestiones que tengáis.

Un saludo!!!

https://docs.google.com/presentation/d/1Qv8m4L9AWD1RpBs2DD8_owfzMSi5rcblUsGw9sqVoIs/edit?usp=sharing

3. EL LIBRO BLANCO DEL DOCENTE

En la actual entrada realizaremos una breve crítica a las ideas que J.S. Marina plasma en su obra El libro blanco del docente, como bien informa el título, basándonos en la introducción de la misma. 

Según lo expuesto por el autor en los primeros compases de su escrito, el libro blanco del docente aspira a ser una suerte de guía de como ha de ser el docente ideal que sea capaz de estar a la altura de las circunstancias actuales. Para esto también realiza un vago esbozo del sistema educativo en el que se enmarca la función del profesorado, señalando pues las deficiencias del mismo, y los objetivos a los que debe de aspirar. El sistema educativo contemporáneo ha de ser capaz de formar a alumnos con las competencias necesarias para adaptarse a las cambiantes condiciones del siglo XXI. Han de ser personas duchas en lo digital, con capacidad de crítica feroz y con la facilidad para adaptarse a una situación de cambio constante sin quedarse por el camino. 

El problema que aquí encuentro es que< aunque se pinte de objetivo, esto no es más que un ideal completamente desconectado de la realidad y que solo aspira al mero elitismo clasista propio del sistema educativo. Esto se deriva directamente de la concepción que Marina da del propio sistema educativo que, a fin de cuentas, elude a los mismos valores expuestos en las líneas inmediatamente anteriores. Definir el sistema educativo y analizarlo de forma aislada al resto del conglomerado social, como se pretende en esta obra, solo lleva a equívocos en el mejor de los casos o a mentiras deliberadas en este. 

El sistema educativo no es sino una institución concebida como la fábrica de mano de obra cualificada requerida por parte del capital. A su vez también cumple la función de inculcar en los individuos una normatividad específica en todos los ámbitos. En ambos casos el rédito de la educación es para el capital, no para el alumnado. 

Así pues, pretender que la educación sea el hogar del conocimiento o que sea capaz de formar a sus asistentes para ser ciudadanos libres, no es sino el discurso que maquilla el engranaje que genuinamente existe. La escuela solo buscar preparar a los alumnos para la posterior vorágine del sistema productivo usualmente llamado "mundo laboral". Si la educación ha sufrido cambios en su metodología u objetivos desde su nacimiento, es por que esta se ha visto sometida a los mismos cambios que ha tenido que realizar el capital para salvaguardar su supervivencia de lo forma más eficiente posible. 

En base a toda esta explicación, el docente no deja de ser el gurú que se encarga de la tarea de asegurar que la institución cumple con su cometido y acompañar al alumno en su camino a convertirse en trabajador.

2. La Profesión Docente (Tema 3)

 En relación al siguiente post que aquí trataremos, usaremos como referencia el apartado h del artículo 91 de la nuevo reforma educativa Lomloe. Este artículo en general vendría a hablar de las diferentes funciones que ha de desempeñar el profesorado de los centros con los alumnos, en donde la tarea de la que nos ocuparemos hoy se refiere a la organización de actividades complementarias a la propia actividad docente.

Si bien el profesorado tiene el deber de impartir cierto contenido relacionado con su especialidad de tal forma que se desarrollen unas competencias concretas con su posterior evaluación, pues así se articula la Lomloe, la organización de actividades que rebasen las clases magistrales también entran dentro de sus capacidades, ya sean de ámbito escolar o extraescolar. A mi parecer este artículo nos brinda una muy buena oportunidad para desarrollar en el alumnado las competencias de las que requiere y que tendremos que evaluar de una forma más distendida.

Basándome en la especialidad que imparto (Filosofía) las actividades complementarias las utilizaría como estrategia para conseguir un mayor interés por la materia, de tal forma que mis futuros alumnos vieran esta asignatura como que, si se entiende en profundidad y se interioriza en base a sus propias experiencias y vidas, les supondrá un esfuerzo mínimo a la hora de aprobar la asignatura. Lo que me permiten las actividades paralelas es convencerles de estudiar filosofía de tal forma que no tengan que memorizar ni gastar muchas horas en preparar la evaluación. Así pues centraría mucho más las clases propiamente dichas al contenido sin necesidad de emplear el libro de texto a parte de conseguir que se llevaran un pedacito de esta asignatura con ellos para el resto de sus vidas al ver lo bonito de la filosofía si se entiende como ha de ser y no como una asignatura de un instituto.

1. Quién soy y cómo he llegado aquí.

 Esta entrada servirá un poco como carta de presentación para todos vosotros. Mi nombre es Óscar de apellidos Garrido Conde, nacido en la ciudad de Zamora hace ya unos 22 años, casi 23. La historia por la que he llegado a Valladolid podría resumirse brevemente en pocos acontecimientos. Tras acabar el bachillerato me mudé a Salamanca a hacer la carrera de filosofía, mi especialidad en el actual máster que curso. 

Al acabar en 2021 el grado, mi idea fue realizar el máster de secundaria para posteriormente poder presentarme a las oposiciones a profesor, que si bien es la única salida laboral a mi carrera, también coincide con mi vocación desde hace tiempo, menos mal. El problema aquí fue no ser admitido en el máster en Salamanca por nota de corte, lo que sumado a que fuera la única universidad donde realicé preinscripción, hizo de 2022 mi año de descanso y relajación.

En realidad ni descansé ni me pude relajar, pues ante este acontecimiento, mi solución para quedarme en Salamanca y no volver a vivir con mis padres fue buscar trabajo. Y así hice, encontré trabajo como teleoperador en cierta compañía telefónica con el nombre de un color en inglés en donde mi tarea era atender a clientes para dar de baja sus servicios. Cuando alguien quería quitar el wifi de casa o eliminar un número que ya no usaba, ahí, entraba yo. 

Si bien no fue lo que esperaba estar haciendo durante ese año, si es cierto que me permitió seguir viviendo donde quería, conocer a gente nueva que me llevo para toda la vida y seguir realizando y desarrollando mis aficiones (las que os paso a contar a continuación) con normalidad.  Mi principal hobby, al que le dedico más horas a parte de leer libritos y tomar cañitas, es la música. Llevo tocando el trombón desde los 6 años y en una banda sinfónica desde los 8, la banda de mi ciudad. 

En este último año en la banda nos hemos estado preparando principalmente para un certamen en Valencia, a parte de conciertos de relleno para poder pagar el viaje y añadidos, al cual fuimos en agosto y ganamos. Una experiencia increíble 10 de 10, tanto el propio certamen como el viaje de 5 días con amigos incluido. 

Una vez terminada esta experiencia comenzaba de nuevo la temporada de preinscripciones al máster de secundaria. Esta vez aprendí de mis errores, y en lugar de echar preinscripción solo en una universidad, lo hice en todas las de España que ofertaban mi especialidad. Y así fue como finalmente acabé viviendo en Valladolid, pues fue la única universidad donde me ofrecieron plaza. No era mi primera opción, ni mi segunda ni mi tercera... pero era la que que me dieron.